2021年7月9日，山东省烟台市举办了国家级信息化教学实验区“跨学科融合教学”专题培训现场会。7位教师从自身的学科角度出发，将编程、人工智能、大数据、3D技术、智能硬件等内容和工具融入课程之中，以公开课的形式展示示范了跨学科融合课程的价值和意义。
烟台市政府教育督导室总督学刘永涛、市教育技术中心主任冷作福、高新区教育分局局长王卫东等出席本次会议。各区市教育装备与技术研究管理部门负责人、“跨学科融合教学”试点学校校长等220多人参加了培训。
圆面积公式：S=πr²，是怎么得来的?过去，多数学生并不理解，答题全靠死记硬背。在培训会现场，马艳老师首先强调了数学领域中经常运用的“转化”方法，引导同学们将“未知”转化为“已知”，将“难于实现”转化为“易于实现”，展示了如何借助腾讯智启学堂平台工具，将圆分割成熟悉的三角形或四边形，然后通过拼接求和，逼近圆的真实面积。
值得一提的是，过程中使用了信息技术中图形化和动画等手段，直观形象且生动地体现了“转化”的思想，实现了“圆的面积公式推导”这一数学学科的核心教学目标;通过融合编程技术，充分利用了计算机的算力，计算出不同量级分割圆的数据，引导同学们观察到了分割数量增加后，“拼接”出来的面积越来越接近圆的趋势，从而获得了自行推导“圆的面积公式”的良好体验和智力愉悦，并成功拓展了利用“转化”和“逼近”手段解决其他类似问题的效果。
广东省教育学会教师继续再教育专委会常务理事，中国教科院第四届STEM大会导师团成员严玉庆教授总结了跨学科融合式教学的三个层次：首先，需要实现自身学科的核心价值;其次，要实现用信息技术或者AI技术解决本学科遇到的问题或痛点，力争实现核心知识与技术的双赢局面;最后，需要实现深度融合，让学生学会解决实际问题，使知识与技能得到迁移。严玉庆指出，相比较分学科而言，跨学科教学强调整体认知，更适合培养学生的创新思维和创新能力。
北京师范大学客座教授、北京师范大学亚太教育培训中心首席课程专家梁锡卿教授分享了《编程思维培养与学科融合应用》专题报告，反响热烈。
高新区第三实验小学张晓琳校长针对“跨学科融合教学探索与实践”分享了学校的经验和做法，得到了与会者的高度评价和赞赏。
烟台市政府教育督导室总督学刘永涛总结并部署了下阶段工作。会议指出，要把握重点、创新方法、突出特色，加强跨学科融合教学的教学能力和教研水平，努力做好烟台市国家级信息化教学实验区的建设工作。
当天下午，高新区第三实验小学举办了“融趣育能”智慧课堂和“跨学科融合教学”示范课。师生们借力图形化编程、3D打印技术、人工智能、智能硬件等手段辅助数学、语文、英语、艺术等学科教学。
例如，周燕老师将语文与图形化编程相融合，推出《“龟兔赛跑”故事新编》的新颖作文课。学生们充分发挥主观能动性，自由组合成项目小组，自己重新创作龟兔赛跑的故事，并借力腾讯扣叮平台，做成微动画进行展示讲解。一堂语文课，涵盖了创意写作、图形化编程、分工互动、演讲点评等多个环节，在激发孩子们学习的热情同时，全面锻炼了逻辑思维、创新思维、团队合作、口头表达等能力。
吕芸老师将3D打印技术与数学教学相融合，推出了《长方体正方体体积的计算》一课。课堂上，在吕老师的引导下，学生们借助于操作，化抽象为直观，近乎完美的推导出了长方体和正方体体积的计算方法，有效的完成了本节课重难点。
李桂芹老师利用腾讯人工智能跨学科融合创新实验室，打磨出了新型科学课程《畅想辛安河的未来》，鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，一起“绘制”辛安河的未来。
有的同学想起秋天的辛安河公园，树叶纷纷飘落，景色虽美，但也给清洁工人带来了一些麻烦。于是，他设计了一个机器人自动清扫落叶的场景;有同学表示，辛安河公园很大，他设计了一款智能产品3d旅游眼镜，里面有地图，想看哪里就随时随地看哪里;还有的同学，给公园里的游客设计了可以自动送餐的无人机;更有同学奇思妙想，在辛安河的入口处设计了一道任意门，识别身份信息后，可以通过无人车送到任何一个想去的景点……这种项目式教学，不仅实现了信息技术与多学科的充分融合，而且在过程中，持续培养学生们的创新能力和解决问题的能力。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
